KOLMANNEN LUOKAN OPETUSSUUNNITELMA

ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS

SUOMI ÄIDINKIELENÄ

YLEISTÄ

Äidinkieli on ajattelun, itseilmaisun, viestinnän, sosiaalisten suhteiden ja maailmankuvan muodostamisen sekä kulttuurin siirron ja kehittämisen väline.

Äidinkielellä on tärkeä kulttuuritehtävä kielen ja kirjallisuuden tuntemuksen avulla vahvistaa oppilaiden identiteettiä.

Äidinkielen opetuksella on tärkeä tehtävä kaiken oppimisen perustan rakentamisessa.

Äidinkielen opetuksessa on luokilla 3-6 otettava lapsen yksilöllinen kehitystaso huomioon ja eriytettävä opetusta sen mukaisesti oppimismotivaation säilyttämiseksi.

Vuosiluokilla 7-9 äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen ydintehtävänä on laajentaa oppilaan tekstitaitoja lähipiirissä tarvittavista taidoista kohti yleiskielen ja oppilaalle uusien tekstilajien vaatimuksia. Oppilas tulee entistä tietoisemmaksi tavoitteistaan ja itsestään kielenkäyttäjänä. Hän kehittyy tekstien erittelijänä ja kriittisenä tulkitsijana. Opetuksen tehtävänä on kannustaa oppilasta lukemaan ja arvioimaan kirjallisuutta ja mediatekstejä. Opetus ohjaa oppilasta hankkimaan yleissivistävää tietoa kirjallisuudesta ja innostaa häntä tutkimaan kieltä.

· Kehitetään yhteistyötä kirjaston kanssa (mm. kirjaston työntekijöiden asiantuntijuuden hyödyntäminen).

· Osallistutaan Netlibris- kirjallisuuskeskusteluun (verkko-opiskelu).

· Tehdään yhteistyötä paikallisten sanomalehtien kanssa.

· Tekstien aiheena käytetään mm. oman lähialueen historiaa ja ympäristöä.

Tavoitteet

Oppilas osaa

· lukea sujuvasti ja ymmärtää lukemansa

· kirjoittaa selkeää käsialaa

· haluaa ilmaista itseään myös suullisesti

· hankkia tietoja ikäkaudelleen sopivista lähteistä

· virkkeen päättövälimerkit

· (prototyyppisten) sanojen luokittelua sanaluokkiin

· joidenkin sanaluokkien nimeämistä (substantiivit, adjektiivit, verbit, numeraalit)

· yleisnimen ja erisnimen erottamista ja kirjoittamista (henkilöt, eläimet, paikat, kalenterisanat)

· perusyhdyssanojen kirjoittamista (konkreettisia ja nominatiivialkuisia)

· käyttää yhdysviivaa helpoissa tapauksissa (linja-auto)

· merkitä ja kirjoittaa helppoja numeroita

· toimia aktiivisena kuuntelijana ja viestijänä erilaisissa viestintätilanteissa

Oppisisällöt

Vuorovaikutustaidot

· Harjoitellaan kertomista ja selostamista, oman mielipiteen esittämistä, asiointia, kysymysten tekoa ja keskustelupuheenvuoron käyttämistä.

· Harjoitellaan aktiivista ja toiset huomioon ottavaa kuuntelua ja oman kerronnan sekä ilmaisun rikastuttamista.

Tiedonhankintataidot

· Käydään kirjastossa, harjoitellaan kirjojen sekä muun aineiston varausta ja lainausta.

· Pyritään myös harjoittelemaan tietoverkoista hakua.

· aakkosjärjestys

· sisällysluettelo

Tekstinymmärtäminen

· Harjoitellaan tekstin sisällön ja rakenteen ennustamista kuvien, otsikon, aikaisempien lukukokemusten ja ennakkotietojen perusteella.

· Harjoitellaan pääasioiden erottamista yksityiskohdista, ajatuskarttojen laatimista.

· Pohditaan erilaisten tekstien herättämiä ajatuksia ja vertaillaan tekstejä.

Puhe-esitysten ja kirjoitusten laatiminen

· tukisanalistan laatimisen harjoittelua

· tutun asian selostaminen ja kuvailu, juonellisen kertomuksen, hankittujen tietojen selostamisen harjoittelua sekä mielipiteen ilmaisun ja perustelemisen harjoittelua

· Harjoitellaan oman tekstin suunnittelua sekä kirjakielen käyttöä, varsinkin kirjallisilla teksteissä, muuten tilanteeseen sopivaa kielenkäyttöä.

· Harjoitellaan otsikointia ja kappalejakoa.

· Oppilas hallitsee selkeän ja sujuvan käsialan sekä oikeinkirjoituksen perusteet.

· isojen ja pienten kirjoituskirjainten muotojen varmentaminen

· vierasperäisten kirjainten muotojen varmentaminen

· tavurajan kertaaminen

Kielen tehtävät ja rakenteet

· sanojen merkitysten tarkastelua ja vertailua tekstiyhteydessä

· puhuttujen ja kirjoitettujen tekstien vertailua

· tavallisimmat yhdyssanat

· sanaluokkiin tutustumista (substantiivi, verbi, adjektiivi)

· yleisnimi – erisnimi

· erilaisia lauseita (kysymys, käsky, kielto, huuto, tosiasia)

· virkkeen lopetusmerkit (.!?)

· vuorosanaviiva

· äänteiden pituus (vokaali ja konsonantti)

· pilkku luettelossa

Kirjallisuus

· erilaisten tekstien lukemista; pyritään tutustumaan kirjallisuuden eri lajeihin.

· Luetaan yhteisesti kokonaisteoksia ja lyhyitä tekstejä; rohkaistaan oppilaita lukemaan useita vapaavalintaisia kirjoja; pyritään keskustelemaan kirjoista ja myös kuuntelemaan kirjoista tehtyjä erilaisia tuotoksia.

· Pyritään tekemään yhteistyötä kirjaston kanssa; lähdetään liikkeelle oman koulun tietopisteestä (kirjastosta).

· erilaisia tapoja kertoa kirjoista (suullisesti, lukupäiväkirjat, kirja-arvioinnit ym.)

Työmenetelmät

Käytetään työmenetelmiä, jotka tukevat käsiteltävänä olevan äidinkielen osa-alueen opetusta: esim.

· yksilöllinen harjoitus

· ryhmätyö

· parityö

· suullinen esittäminen

· kertominen

· ilmaisuharjoituksia

· tarkkaavainen kuuntelu

· tietoteknisten taitojen harjoittelua yksin tai parin kanssa jne.

· itsearviointi

Arviointiin vaikuttavia seikkoja

Arvioinnissa pääpaino on oppilaalle asetettujen tavoitteiden saavuttaminen lukemisessa ja kirjoituksessa. Arvioinnilla pyritään rohkaisemaan oppilasta itsensä ilmaisemisessa.

A1- KIELI (ENGLANTI)

YLEISTÄ

Vieraat kielet antavat oppilaalle huomattavan kulttuuripääoman. Kielet avartavat oppilaan maailmankuvaa ja vahvistavat heidän kulttuuri-identiteettiään. Kansainvälisten kontaktien lisääntyessä tarvitaan monipuolista kielitaitoa. Vieraan kielen opiskelu on monimuotoista ja edellyttää pitkäjänteistä työntekoa.

Tavoitteet

Kieli

Oppilas oppii

· selviytymään opiskeltavalla kielellä yksinkertaisissa jokapäiväisen elämän tilanteissa

· kertomaan jonkin verran itsestään ja harrastuksistaan opiskeltavalla kielellä

· lukemaan yksinkertaista, tuttuja sanoja ja aiheita sisältävää kirjoitettua kieltä

· kuuntelemaan ja ymmärtämään yksinkertaista, selkeää ja tuttuja sanoja ja aiheita sisältävää kieltä

· kirjoittamaan lyhyitä viestejä (tarvittaessa apuvälineitä käyttäen)

Kulttuuritaidot

Oppilas oppii

· nimeämään muutamia kielialueen maita ja tutustuu kohdekielen kulttuuriin

· vertailemaan kohdekielen kulttuuria omaan kulttuuriinsa

· asennoitumaan luontevasti eri kulttuureihin ja niiden edustajiin

· Oppilas kiinnostuu vieraista kielistä ja kulttuureista.

Oppimaan oppiminen

Oppilas oppii

· käyttämään erilaisia työtapoja kielen opiskelussa

· opiskelemaan ja toimimaan parin kanssa ja ryhmässä

· käyttämään erilaisia tiedonhankintavälineitä (esim. oppikirjaa ja sanakirjaa) ja mahdollisuuksien mukaan myös tietotekniikkaa opiskelussa (esim. kieliohjelmat ja kirjoittaminen)

· arvioimaan itseään kielen opiskelijana (tarvittaessa opettajan avulla) ja ottaa vastuuta omasta oppimisestaan

Oppisisällöt

Tilanteet ja aihepiirit

· kohtelias tervehtiminen

· itsestä ja harrastuksista kertominen lyhyesti, perheenjäsenet ja eläimet

· koti, koulu ja lähiympäristö

· selviytyminen tavallisimmissa arkipäivän tilanteissa

· tietoja omasta ja kohdekulttuurista

Rakenteet

· ääntäminen

· lukusanat

· monikko

· s-genetiivi

· prepositioita

· keskeiset pronominit

· verbin taivutusta preesensissä

· yksinkertaisten lauseiden muodostus

Viestintästrategiat

Oppilas oppii

· tunnistamaan joitakin kohdekielelle ominaisia viestintätapoja

· suunnittelemaan lyhyitä omia viestejä

· käyttämään hyväkseen puhekumppania ja nonverbaalista viestintää

Työmenetelmät

· opetellaan käyttämään oppi- ja sanakirjaa ja tiedostamaan sinnikkään harjoittelun tärkeys

· harjoitellaan suullista kielitaitoa ja ääntämistä toistamalla, lukemalla ääneen ja keskustelemalla.

· tuetaan monenlaisia oppijoita, kieltä harjoitellaan monilla eri tavoilla, esim. kuuntelemalla, puhumalla, kirjoittamalla, lukemalla ja toimimalla

· hyödynnetään opiskelussa mahdollisuuksien mukaan tieto – ja viestintätekniikkaa, esim. kieliohjelmat

· opiskellaan pareittain ja ryhmissä

Arviointiin vaikuttavia seikkoja

· oppilaalle ilmoitetaan arvioinnin perusteet

· arviointi pyrkii edistämään opetusta ja oppimista

· arvioinnin avulla sekä opettaja ja oppilas saavat palautetta tavoitteiden saavuttamisesta

· mikäli arviointi on sanallista, se tapahtuu myönteisessä hengessä

· oppilaan tulisi oppia arvioimaan itseään ja opiskeluaan. Näin hän oppii myös ottamaan vastuuta työstään ja parantamaan tarvittaessa suorituksiaan.

· oppilaan aktiivinen ja huolellinen työskentely kotona ja oppitunnilla vaikuttavat arviointiin

· oppilaan huoltajille pyritään tiedottamaan säännöllisesti oppilaan koulumenestyksestä ja työskentelystä

· suulliset kokeet

MATEMATIIKKA

YLEISTÄ

Matematiikan opetuksen tehtävänä on tarjota mahdollisuuksia matemaattisen ajattelun kehittämiseen ja matemaattisten käsitteiden sekä yleisimmin käytettyjen ratkaisumenetelmien

oppimiseen. Opetuksen tulee kehittää oppilaan luovaa ja täsmällistä ajattelutapaa, ja sen tulee ohjata oppilasta löytämään ja muokkaamaan ongelmia sekä etsimään ratkaisuja niihin. Matematiikan merkitys on nähtävä laajasti − se vaikuttaa oppilaan henkiseen kasvamiseen sekä edistää oppilaan tavoitteellista toimintaa ja sosiaalista vuorovaikutusta.

Matematiikan opetuksen on edettävä systemaattisesti, ja sen tulee luoda kestävä pohja matematiikan käsitteiden ja rakenteiden omaksumiselle. Konkreettisuus toimii tärkeänä apuvälineenä yhdistettäessä oppilaan kokemuksia ja ajattelujärjestelmiä matematiikan abstraktiin järjestelmään. Arkipäivän tilanteissa eteen tulevia ongelmia, joita on mahdollista ratkoa matemaattisen ajattelun tai toiminnan avulla, tulee hyödyntää tehokkaasti. Tieto- ja viestintätekniikkaa tulee käyttää oppilaan oppimisprosessin tukemisessa mahdollisuuksien mukaan.

Tavoitteet

Oppilas oppii

· matematiikan käsitteitä, peruslaskutaitoja ja ratkaisemaan matemaattisia ongelmia

· esittämään asioita täsmällisesti sekä suullisesti että kirjallisesti

· käyttämään sääntöjä ja noudattamaan ohjeita

Oppisisällöt

Luvut, laskutoimitukset ja algebra

· Kymmenjärjestelmä -käsitteen varmentaminen

· Kellonajat ja aikayksiköihin tutustuminen

· Lukujen luokittelua, järjestämistä

· Kertolaskua: kertotaulut 2-9

· Laskualgoritmeja sekä päässälaskua

· Murtoluvun käsite, suuruusvertailua

· Laskujärjestys

· Lausekkeita

· Lukujonojen tulkitseminen ja kirjoittaminen

Geometria

· Yhdensuuntaiset ja kohtisuorat suorat

· Monikulmioiden, erityisesti nelikulmioiden tutkiminen ja luokittelu

· Piiri

Tietojen käsittely ja tilastot sekä todennäköisyys

· Yksinkertaisten taulukoiden ja diagrammien lukeminen

Työmenetelmät

Opettaja käyttää työmenetelmiä, jotka tukevat matematiikan tavoitteiden saavuttamista.

YMPÄRISTÖ – JA LUONNONTIETO

YLEISTÄ

Ympäristö- ja luonnontieto on ainekokonaisuus, johon sisältyvät biologian, maantiedon,

kansalaistaidon, ympäristöopin , liikennekasvatukset ja terveystiedon tavoitteet ja sisällöt.

Keskeistä on luonto ja ihminen sekä näiden vuorovaikutus.

Opetuksen tavoitteena on herättää oppilaan kiinnostus omaan kasvuun, ympäristöön ja luonnonilmiöihin. Tutkimisen ja kokemusten avulla oppilas oppii iloitsemaan elävästä ja elottomasta luonnosta, arvostamaan sitä ja huolehtimaan ympäristöstään.

Opetus perustuu tutkivaan ja ongelmakeskeiseen lähestymistapaan.

Opetuksessa korostetaan oppilaiden aktiivisuutta ja toiminnallisuutta sekä yhteistyötä.

Aiheita voidaan käsitellä eheyttävinä kokonaisuuksina , teemoina, projekteina ja/ tai integroituna muihin oppiaineisiin.

Tavoitteet

Oppilas osaa

— liikkua luonnossa ja oppii kiinnostumaan elottoman ja elollisen luonnon rakenteista ja

ja tuntemaan niitä

— havainnoida elinympäristöään ja sen ilmiöitä sekä oppii tekemään yksinkertaisia mittauksia

ja kokeita myös omatekoisilla välineillä

— tehdä havaintojensa perusteella uusia kysymyksiä ja johtopäätöksiä, oppii kuvaamaan saamiaan tuloksia ja ilmiöitä sekä keskustelemaan niistä. Oppilaassa pyritään herättämään pysyvä kiinnostus luonnon tilaan.

— tunnistaa eliöitä ja niiden elinympäristöjä sekä oppii ymmärtämään eliökunnan riippuvuus – ja sukulaisuussuhteita

— hahmottaa maaston, kuvan ja kartan suhdetta sekä oppii piirtämään ja tulkitsemaan yksinkertaisia karttoja

— rakentaa jäsentyneen kuvan maapallosta taivaankappaleena ja maantieteellisenä kokonaisuutena, oppii tunnistamaan kartoista maantieteellisiä alueita sekä tutustuu ihmisen toimintaan maapallon eri alueilla

— havaita ja seurata ihmisen aiheuttamia muutoksia sekä luonnossa että rakennetussa ympäristössä ja oppii etsimään ongelmien ratkaisukeinoja luonnon säästämisen edesauttamiseksi ja vaikuttamisen mahdollisuuksia tekemällä luonnonsuojelua edistäviä valintoja

— käyttäytyä turvallisesti liikenteessä

— hoitaa itseänsä ja oppii tekemään itsensä ja toisten ihmisten kannalta terveyttä ja hyvinvointia edistäviä valintoja

Oppisisällöt

Eliöt ja elinympäristöt

— elollisen ja elottoman luonnon peruspiirteet

— lähiympäristön eläimiä ja kasveja

— luonto eri vuodenaikoina

— lemmikkieläimiä

— eliökunnan järjestelmä

— kasvien ja eläinten riippuvuus toisistaan

— ravintoketju

— kasvi- ja eläinlajistoa , niiden tunnistamista

Lähiympäristö, kotiseutu ja maapallo

— kartan ja todellisuuden yhdistäminen, koulun lähiympäristö, Kouvolan kartta

— Kouvola ja naapurikunnat, kotiseudun elinkeinot

— ilmansuunnat

— aurinkokunta, Maa planeettana

— vuodenajat, vuorokausi

Ympäristön ilmiöt ja aineet

— aineen olomuodot

— vesi : ominaisuudet, kiertokulku, käyttö energiana

— sään ilmiöt : tuuli, lämpötila, matala- ja korkeapaine

— kompassi

— vipu, pyörä, jousi, hankaussähkö, virtapiiri

Ihminen ja ympäristö ja terveys ja turvallisuus

— roskaaminen ja siivoaminen

— kierrätys ja lajittelu

— talousjätteen käsittely, biojäte, kompostointi

— kuluttajavalistusta: mainokset ja todellisuus, mainosten kohderyhmät

— vesistöjen ja pohjaveden merkitys

— viheralueiden merkitys kaupungissa

— oma vastuu ympäristöstä ja luonnonsuojelusta

— polkupyöräilijän ja jalankulkijan tärkeimmät liikennesäännöt

— vaaralliset paikat kodin ja koulun lähiympäristössä

— liikennemerkit

— sääntöjen noudattamisen tärkeys

— itsensä suojelu uhkaavissa tilanteissa

— oman ja toisten fyysisen koskemattomuuden ymmärtäminen

— sopimattomien puheiden ja kosketusten torjuminen

— hyvät tavat

— vastuu tekemisistään

— hygienian merkitys

— yleisimmät tartunta- ja lastentaudit

— kodin turvallisuus, oma vastuu sen ylläpidossa

— tulen käsittely, paloturvallisuus

— terveellinen ravinto, liikunta ja lepo terveyden ylläpitäjinä, kouluruokailun tärkeys

— ihmisruumiin rakenne: luusto, lihakset, hermosto, ruuansulatus, aistit

— ensiapu, käyttäytyminen kriisitilanteissa

— kasvaminen, harrastukset

— erilaiset perheet

— vammaisuus, pitkäaikaissairaudet

— yhteisöllisyys: ihmissuhteet ja ystävyys henkisen hyvinvoinnin perustana

Painopistealueita Eskolanmäen koulussa ovat:

· lähiympäristön kasveja ja eläimiä

· turvallisuus liikenteessä

· kartta tutuksi

· Suomen maantietoa

· lintujen ja nisäkkäiden talvi

· lemmikkieläimet

· erilaisuus on rikkautta

· kevään merkkejä

· kierrätys, kestävä kehitys

· yksinkertaisten laitteiden toimintaperiaatteita

- muut aiheet läpäisyperiaatteella

Työmenetelmät

Opetuksessa voidaan käyttää vaihtelevasti oppiaineen luonne, käsiteltävä aihe ja oppilaiden ikä ja oppimisedellytykset huomioon ottaen työtapoja, joissa korostetaan toiminnallisuutta, yhteistyötä ja tutkivaa lähestymistapaa.

Keskeistä työmenetelmien valinnassa on ohjata oppilaat monipuoliseen tietojen etsintään luotettavista tietolähteistä ja innostumaan itsenäiseen tiedonhankintaan ja –lisäämiseen.

Esimerkkejä työtavoista ovat mm.

— opetuskeskustelu , esitelmät, haastattelut

— ryhmätyöt

— työvihkot

— laborointiharjoitukset, kirjastotyöskentely

— tutustumiskäynnit, luontoretket, leirikoulut

— tietotekniikka, internet, tv, radio, sanomalehdet, muu media

Tutustumiskäynnit mahdollisuuksien mukaan, esim. jäteveden puhdistamo, Kymijoki, lähimetsä, lähipuisto

Arviointiin vaikuttavia tekijöitä

Oppilaan arvioinnissa huomioidaan oppiaineen luonne, oppilaan ikä ja kehitystaso ja mahdolliset yksilölliset oppimisvaikeudet tai taipumukset.

Oppilasta arvioidaan tavoitteiden saavuttamisessa. Siihen vaikuttaa oppilaan innostuneisuus oma-aloitteisuus, yhteistyökyky, harrastuneisuus, huolellisuus ja suhtautuminen yleensä opetukseen, muihin luokkatovereihin ja tehtävien tekemiseen.

TERVEYSTIETO

YLEISTÄ

Terveys on yksilön tärkeä voimavara, johon voidaan vaikuttaa arkisin valinnoin. Terveystieto tukee oppilasta oman elämänsä hallinnassa. Terveystieto on oppilaslähtöinen ja toiminnallinen oppiaine. Terveystiedon opetuksen tarkoitus on edistää oppilaiden terveyttä, hyvinvointia ja turvallisuutta tukevaa osaamista. Vuosiluokilla 1-6 terveystietoa opetetaan integroituna mm. ympäristö- ja luonnontietoon sekä liikuntaan. Vuosiluokilla 7-9 terveystieto on omana oppiaineena ja jakautuu kaikille vuosiluokille 7-9. Lähtökohtana opetuksessa tulisi olla lasten ja nuorten arki, kasvu ja kehitys sekä ihmisen elämänkulku. Opetuksen tulisi kehittää oppilaiden tiedollisia ja sosiaalisia taitoja, antaa valmiuksia tunteiden säätelyyn sekä kasvattaa vastuuseen omasta ja toisten terveydestä. Opetusta voidaan suunnitella yhteistyössä biologian, maantiedon, fysiikan, kemian, kotitalouden, liikunnan ja yhteiskuntaopin oppiaineiden kanssa.

1.-6. LUOKKA

Tavoitteet

Oppilas

· harjaantuu psyykkisessä ja fyysisessä itsetuntemuksessa sekä itsensä ja muiden arvostamisessa

· oppii ottamaan huomioon toisia ihmisiä ja toimimaan ryhmässä

· tunnistaa kiusaamisen eri muotoja ja keinoja niihin puuttumiseksi

· tunnistaa perustunteensa ja osaa säädellä niitä

· ymmärtää perushygienian merkityksen

· osaa tunnistaa, näyttää ja nimetä keskeiset kehonosat

· ymmärtää terveellisen ruuan, riittävän levon ja unen sekä liikunnan merkityksen terveydelle

· osaa pukeutua vuodenaikojen ja toiminnan mukaan

· tietää yleisimmät akuutit sairaudet kuten flunssa ja pitkäaikaissairaudet kuten esim. astma ja allergia

· ymmärtää sääntöjen merkityksen turvallisuuden kannalta

· harjaantuu ensiaputaidoissa ja osaa hakea apua hätätilanteessa

Oppisisällöt

· vuorovaikutustaidot, toisten huomioiminen ja ryhmän jäsenenä toimiminen

· perustunteiden tunnistaminen, ilmaisu ja säätely

· peseytyminen ja pukeutuminen

· tärkeimmät kehon osat

· terveellinen ruoka; aamupala, ateriat ja välipalat

· akuutit sairaudet, niiden hoito ja ennaltaehkäisy

· luokan ja koulun yhteiset säännöt ja liikennekäyttäytyminen

· perusensiaputaidot ja avun hälyttäminen hätätilanteessa

Työmenetelmät

Terveystieto opetetaan vuosiluokilla 1-6 integroituna muihin oppiaineisiin mm. ympäristö- ja luonnontietoon sekä liikuntaan. Työskentely tulisi olla käytännönläheistä ja konkreettista, jolloin oppilas pääsisi kokeilemaan ja harjoittelemaan erilaisia taitoja käytännössä. Opetuksessa käytetään vaihtelevasti ja monipuolisesti erilaisia työmenetelmiä kuten yksilö-, pari- ja ryhmätyöskentelyä. Opettaja valitsee työtavat asetettujen tavoitteiden saavuttamiseksi.

Arviointiin vaikuttavia seikkoja

Arvioinnin tulee ohjata ja kannustaa oppilaan opiskelua sekä kuvata, m